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第929章 探索职业教育新模式（第2页）
“YouTube上，一个普通博主可以用动画解释相对论，播放量几千万。”
“一个高中生可以通过公开课听完斯坦福的机器学习课程。”
他顿了顿。
“但在国内呢？”
“你想做一个科普视频，要先搞清楚哪些能讲、哪些不能讲。”
“你想分享一项研究成果，要先写报告、等审批、走流程。”
“你想让普通人了解前沿科学，要先问‘这个有没有保密要求’、‘那个会不会被解读为泄密’。”
“我不是在批评谁。”
“保密有保密的必要，审批有审批的道理。”
“但问题是，我们是不是把不该保密的也保密了？”
“是不是把不该审批的也审批了？”
“是不是把‘安全’当成了‘不作为’的借口？”
张字节没有说话。
他知道王东来说的是事实。
“所以我在研究院推行‘开放科学’。”
王东来的声音放轻了一些，但每个字都很清楚。
“所有非涉密的研究成果，全部公开；所有非涉密的数据，全部共享；所有非涉密的课程，全部可以录制、可以传播、可以收费。”
“这不是为了做慈善，是为了让知识流动起来。”
“知识不流动，就是死水，死水养不出大鱼。”
他站起身，走到窗前，背对着张字节。
“你说让科学家开课，这个想法很好。”
“但我要加一条——这些课程，不仅要面向国内，还要面向全世界，中文字幕、英文字幕、其他语言的字幕，能做多少做多少。”
“收费可以，但价格要低，低到普通人也付得起。收入的大头给讲课的科学家，平台只留运营成本。”
“这不是生意，是播种，你不知道哪一粒种子会在哪里发芽。”
“也许在非洲某个小村庄里，一个孩子看了杨安超的航天课，从此爱上了星空。”
“也许在东南亚某个小镇上，一个年轻人听了威滕的弦论，从此走上了科研的道路。”
“这些种子，现在看不到收成，但十年后、二十年后，它们会长成大树。”
张字节坐在那里，手指微微发抖。
不是因为紧张，是因为激动。
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